Ortaklar

Tarihimiz boyunca eğitim sistemine büyük önem verilmiştir. Nitekim bu sistemin omurgasını oluşturan medreselerdeki temel derslerden biri de fıkıh yani hukuktur. Medreselerde ihtisaslaşma yaygındı. Örneğin Konya’daki birçok medreseden biri olan İnceminareli Medrese, darülhadis olarak kurulmuş ve hadis çalışmaları burada yürütülmüştür. Sırcali Medrese olarak da bilinen Muslihiyye Medresesi’nde ise fıkıh eğitimi ağırlıktaydı. Osmanlı’nın son dönemlerinde, özellikle Sultan II. Abdülhamid döneminde mesleki eğitim için okullar açılmaya başlanmıştır.

1907 yılına kadar Türkiye’de İstanbul’da sadece bir hukuk okulu faaliyet gösteriyordu. Ancak bu okulun ihtiyaca cevap verememesi nedeniyle dönemin ileri gelenleri tarafından sorgu yargıçları ve hakimlerin yetiştirilmesi zorunluluğu, İstanbul’daki hukuk okulunun talebi karşılayamaması gibi gerekçeleri içeren bir dilekçe Babıali’ye sunulmuştur. Dilekçenin kabulü üzerine Selanik, Bağdat ve Konya’da yeni hukuk fakülteleri açılmasına karar verildi. 10 Eylül 1907’de bu üç vilayete, daha sonra Üniversitemizin Hukuk Fakültesi’nin temelini oluşturacak olan, hukuk eğitimi veren okulların kurulması talimatını veren bir direktif gönderildi. Bu çerçevede, Konya’da bir üniversite kurma planlamasının ilk aşaması olarak, Konya Hukuk Mektebi, 1 Mart 1908 Cumartesi günü, bugünkü Koyunoğlu Müzesi’nin yakınında, Sedirler Mahallesi’ndeki Mevlana dergâhının yakınında bulunan ve Çelebi Köşkü olarak bilinen büyük bir konakta kuruldu. Bu bağlamda Konya Hukuk Mektebi, Darülfünun döneminde Anadolu’da kurulan ilk yükseköğretim kurumuydu. Okul dört yıllık bir eğitim süresine sahipti ve sadece lise mezunları katılabiliyordu. Konya’da 11 yıl faaliyet gösteren ve faaliyet gösterdiği süre boyunca 134 mezun veren Okul, esasen Konya’da tam teşekküllü bir üniversite kurmanın ilk aşaması olarak açılmış ancak I. Dünya Savaşı sırasında ve sonrasında yaşanan zorluklar nedeniyle 15 Mart 1919’da kapılarını kapatmak zorunda kalmıştır. Günümüzde nitelikli bireyler yetiştirerek topluma ve insanlığa katkıda bulunmayı hedefleyen Üniversitemiz, geçmişinde var olan bu sağlam temeller üzerinde hızla canlanmaya başlamıştır.

Cumhuriyet döneminde 1955 yılında, Türkiye Büyük Millet Meclisi’nde hazırlanan bir kanun tasarısıyla Konya’da üniversite açılması konusu tekrar gündeme gelmiş ancak milletvekillerinin yarısından fazlasının imzaladığı bu tasarı ne yazık ki Milli Eğitim Komisyonu’ndan geçememiştir. Üniversiteye kavuşma yolunda ilk ciddi adım, 1962 yılında Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı Selçuk Eğitim Enstitüsü ve Yüksek İslam Enstitüsü’nün açılmasıyla atılmıştır. Bu ilk adımı güçlendirmek ve geliştirmek amacıyla 1968 yılında Konya’da Üniversite Kurma ve Yaşatma Derneği kurulmuş ve üstün çabalar sonucunda Mühendislik ve Mimarlık Fakültemizin çekirdeğini oluşturan Mühendislik ve Mimarlık Fakültesi kurulmuştur. 1970-1971 Eğitim-Öğretim yılında, binası, dersliği, personeli ve bütçesi olmadığı halde Üniversite Kurma ve Yaşatma Derneği’nin çabalarıyla Çocuk Esirgeme Kurumu’na ait bir binada (Gazi Lisesi’nin yanında) hizmet vermeye başlayan bu okul, 5 Temmuz 1971 tarihli ve 1418 sayılı Kanunun 9. maddesine dayanarak Konya Devlet Mimarlık ve Mühendislik Akademisi adını almıştır. Üniversitenin kuruluşuna hazırlık aşamasını oluşturan bu üç okuldan daha etkin bir üniversiteye geçiş süreci 1975 yılında gerçekleşmiştir. 11 Nisan 1975 tarihinde yürürlüğe giren “4 Üniversitenin Kurulmasına Dair 1873 Sayılı Kanun” ile ülkemizde dört üniversitenin kurulması öngörülmüş ve bu kanuna dayanarak Selçuk Üniversitesi kurulmuştur. 1976-1977 Eğitim-Öğretim Yılında Fen Fakültesi ve Edebiyat Fakültesi olmak üzere 2 fakülte, 7 bölüm, 327 öğrenci ve 2 kadrolu öğretim üyesi ile faaliyete başlamıştır.

1982 Selçuk Üniversitesi için bir atılım yılı olmuştur. 20 Temmuz 1982 tarihli 41 sayılı Kanun Hükmünde Kararname ile üniversitenin çekirdeğini oluşturan Fen Fakültesi ve Edebiyat Fakültesi’nin öncelikle Fen-Edebiyat Fakültesi’nde birleştirilmesine karar verilmiştir. Daha sonra Selçuk Yüksek Öğretmen Okulu Eğitim Fakültesi’ne; Konya Devlet Mühendislik-Mimarlık Akademisi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi’ne; Konya Yüksek İslam Enstitüsü ise İlahiyat Fakültesi’ne dönüştürülmüştür. Ayrıca Hukuk, Tıp, Ziraat ve Veterinerlik Fakülteleri ile Sağlık, Fen ve Sosyal Bilimler Enstitüleri kurulmuş; Yabancı Diller Yüksekokulu kaldırılarak Konya Meslek Yüksekokulu’na dönüştürülmüştür. Niğde’de Niğde Meslek Yüksekokulu kurulmuş, Kız Sanat Yüksek Öğretmen Okulu, Kız Sanat Eğitim Okulu’na dönüştürülmüştür;

Compass GmbH

Zirveye giden yolunuz – Daha iyi bir gelecek için birlikte

Compass GmbH, dezavantajlı grupların topluma ve iş gücüne geçişini kolaylaştırmaya kendini adamıştır. Yenilikçi ve kültürlerarası yaklaşımlar aracılığıyla, sosyal entegrasyonu teşvik ediyor ve katılımcılarımızın yaşam kalitesini sürdürülebilir şekilde iyileştiriyoruz.

Çalışmalarımızın temel bir bileşeni, sosyal katılımı, eğitimi ve sürdürülebilir kalkınmayı destekleyen ulusötesi projelerde iş birliğidir.

Amacımız

Dezavantajlı gruplara yönelim sunmak istiyoruz; topluma giden yollarını bulmalarına yardımcı olan bir “pusula”. Sosyal, profesyonel ve sosyoekonomik entegrasyonu kolaylaştırmak için yenilikçi kültürlerarası yaklaşımlar kullanıyoruz. Eğitim ve öğretim, sürdürülebilir katılımın anahtarı oldukları için bunda merkezi bir rol oynar.

Entegrasyon ve katılımın ancak hem etkilenenler hem de toplumun bir bütün olarak bunlara aktif olarak bağlı kalması durumunda başarılı olabileceğine inanıyoruz. Bu nedenle, katılımcılarımızı yalnızca yeni beceriler edinerek güçlendirmekle kalmıyor, aynı zamanda çeşitliliğin ve kültürlerarası değişimin önemi konusunda farkındalığı da teşvik ediyoruz.

Dijital teknolojiler sosyal ve profesyonel yaşamın ayrılmaz bir parçası haline geldiğinden, özellikle dijital becerilerin kazandırılması ve dijital dünyaya erişimin kolaylaştırılması konusunda kararlıyız.

Faaliyetlerimiz

Uluslararası projelerimizde, dezavantajlı grupların, özellikle göçmenlerin sosyal katılımını teşvik eden

Mevcut becerileri güçlendiren ve daha da geliştiren

Hedef gruplarımızın istihdam edilebilirliğini artırmak için yeni nitelikler sağlayan

Dijital becerilerin oluşturulması ve dijital katılımın sağlanması

Farklı topluluklar arasında kültürlerarası değişimin teşvik edilmesi

Hedeflenen eğitim ve boş zaman etkinlikleri aracılığıyla gençlere destek olunması

Çalışmalarımız, uzun vadeli perspektifler açan ve sosyal katılımı mümkün kılan sürdürülebilir çözümler yaratmayı amaçlamaktadır.

Güçlü yönlerimiz

Ekibimiz, çalışmalarımızı zenginleştiren çeşitli deneyimler, bakış açıları ve kültürlerarası beceriler getiriyor.

Kültürlerarası çeşitlilik – Ekibimizin farklı dilsel ve kültürel geçmişleri var.

Uluslararası deneyim – Çeşitli Avrupa ülkelerinde çok kültürlü projeler yürüttük. Uygulama odaklı bilgi birikimi – Bilgimiz STK’lar, dernekler ve sosyal girişimlerdeki deneyime dayanmaktadır.

Göç, entegrasyon ve iltica alanlarında derinlemesine bilgi – Daha adil bir toplum için çözümler üzerinde aktif olarak çalışıyoruz.

Güçlü ağ – Avusturya’da ve Avrupa düzeyinde ortak kuruluşlarla işbirliği yapıyoruz.

Gençlik çalışmalarına bağlılık – Gençler için belirli eğitim ve boş zaman etkinlikleri geliştiriyoruz ve destekliyoruz.

Uluslararası proje çalışmalarına tutku – Çalışmalarımızın beraberinde getirdiği değişimi, yeni deneyimleri ve paylaşılan öğrenmeyi önemsiyoruz.

Kapsayıcı bir gelecek için birlikte!

Eşit fırsatlara, entegrasyona ve sosyal katılıma bağlıyız. Programlarımız ve projelerimiz insanların potansiyellerini geliştirmelerini ve topluma aktif olarak katılmalarını sağlar.

San Giuseppe derneği, Cerignola ve eyalete gelen mevsimlik göçmenleri karşılamak için 20 yıl önce kuruldu. Zamanla, işçilere konaklama sağlamak için sözde “yaygın bir otel” devraldı ve refakatsiz yabancı küçükler için bir topluluk oluşturdu. Bu topluluk 2017’ye kadar aktif kaldı. Göçmenler ve küçüklerle ilgili deneyimlerden, hoş geldiniz, başkalarına özen gösterme, sosyal, iş ve eğitimsel katılım değerleri doğdu ve güçlendi. 2018’den bugüne, bir STK olarak SG, esas olarak insanların gelişimini her yönüyle ve çeşitli alanlarda teşvik etmek için faaliyetler yürütüyor. Göçmenlerin, zorluk içindeki küçüklerin, ister yabancı ister İtalyan olsun, kadınların ve özellikle göçmen geçmişi olan kadınların ihtiyaçlarıyla ilgili sorunlarla ilgileniyor. SAN GIUSEPPE DERNEĞİ’nin misyonunu harekete geçiren amaç, dezavantajlı insan gruplarıyla ilgilenmek, dayanışmayı, farkındalığı, eğitimi ve bilgiyi teşvik etmektir.

San Giuseppe esas olarak dört alanda çalışmaktadır:

eğitim ve öğretim;
kadınların güçlendirilmesi;
dünyanın dört bir yanındaki İtalyanları, göçmenleri, mültecileri ve sığınmacıları içeren göç;
küçükler.
Dernek, göç dünyasında çalışanlar, profesyoneller ve bu bölgeyle ilgili konuları incelemek ve derinleştirmek isteyenler için bir alan olan “Göç Laboratuvarı”nın yönetimi ve koordinasyon faaliyetlerinde “Migrantes” pastoral ofisi ile işbirliği yapmaktadır.

San Giuseppe’nin proje ve katılım alanlarına örnekler şunlardır:

Okul, eğitim ve sosyal sermaye, okul terk olgusunu ele alma, yardımı artırma,
öğrencilere, ailelere, öğretmenlere ve STK’lara dinleme koruması sağlama amacıyla. Bu alanda uygulanan projeler 2SMILE, INN2DIVERSITY ve CO-HAPPINESS’tir

Girişimcilik, istihdam edilebilirlik ve sosyal ekonomi, oryantasyon ve iş yerleştirme, profesyonel seviyeler, kadınların güçlendirilmesi, iş özerkliği yoluyla. Bu alanda uygulanan proje EASE
Göçmenler, dahil etme ve entegrasyon, mentorluk, güçlendirme, arkadaş sistemi modeli. Bu alanda uygulanan projeler M4M – GÖÇMENLER İÇİN GÖÇMENLER, MUFOCOM, RISING. San Giuseppe ONLUS başkanı, 5 üyeyi ve bir grup gönüllüyü içerir.

Canik Halk Eğitim Merkezi, ilçede yaşayan 100.000 kişiye potansiyellerini gerçekleştirme ve yaşam boyu öğrenme kapsamında becerilerini geliştirme şansı vermek için çeşitli kurslar sunan bir kamu kurumudur. Kuruluşta 1 Müdür, 2 Müdür Yardımcısı, 23 Öğretmen, 1 Kadrolu Öğretmen, 3 Yardımcı İşçi, 2 Kadrolu İşçi ve 186 Kalifiye Öğretmen bulunmaktadır. Başlıca misyonu, çağın koşullarına göre kendini geliştiren, herkesin kolayca erişebileceği iyi koşullar ve kaliteli eğitim fırsatları sunan örnek ve tercih edilen bir gayri resmi eğitim kurumu olmaktır. Merkez, 7’den 70’e herkese açıktır ve farklı ilgi ve taleplere yönelik profesyonel teknik ve hobi kursları sunmaktadır. 2019-2020 yılında

315 kişiye evde bakım hizmetleri eğitimi, 369 kişiye spor kursları, 2137 kişiye mesleki kurslar, 526 kişiye üniversiteye hazırlık kursları, 126 kişiye enstrüman kursları vermiştir. Canik Halk Eğitim Merkezi tarafından sağlanan kurs ve eğitimlere katılan kişiler, engelli kişiler, sosyal, ekonomik, kültürel engellerden muzdarip olan ve düşük mesleki beceri ve yeterliliklere sahip kişiler anlamına gelen ilçedeki dezavantajlı gruplardan oluşmaktadır. Farklı ihtiyaç ve beklentilerle gelen kişilere yönelik kurslar ve eğitimler aracılığıyla merkezler eşitlikçi ve katılımcı bir toplum yaratmaya hizmet etmektedir. Bu kurslara katılan kişiler, kendini ifade etme, öz güven gibi yumuşak becerilere sahip olma ve yaparak öğrenme yoluyla kurs veya eğitimle ilgili içerik alma şansına sahip olmaktadır. Kurslar ve eğitimler sırasında eğitmenler tarafından bu araçları eğitim ve mesleki yaşamlarına aktarmak için etkili araçlar ve yaklaşımlar almışlardır. Merkezin sağladığı hizmetler, hedef grupların yerel toplumdaki eğitim ve mesleki fırsatlara katılmalarını ve yaşamları boyunca daha fazla fırsatı takip etmelerini sağlayan sosyal ve mesleki yaşamlarına katkıda bulunmaktadır. Kurumumuz Canik İlçesinin tek Halk Eğitim Merkezidir. Comenius, Erasmus + vb. gibi farklı programlar kapsamında Avrupa Komisyonu tarafından finanse edilen bir projeyi hiç uygulamamıştır ancak merkez tarafından birçok yerel proje başarıyla uygulanmıştır.

Amadora Inovation E.M. Unipessoal Lda. (Amadora INOVA), 2016 yılında kurulmuş, tüzel kişiliğe sahip, idari ve mali özerkliğe sahip ve kendi varlıkları bulunan, yalnızca Amadora belediyesine ait bir belediye şirketidir. Daha geniş belediye stratejisi çerçevesinde ve stratejik hedeflere dayalı olarak şunları geliştirme yetkisine sahiptir: okul terkini ve başarısızlığı azaltmak için tasarlanmış kaliteli eğitim çözümleri; yoksullukla mücadele ve sosyal katılımı teşvik etmek için çözümler; eşit fırsatları teşvik etmek için çözümler; girişimciliği teşvik etmek ve desteklemek için çözümler; yerel, ulusal ve uluslararası düzeyde işbirliğine dayalı ve belirli müdahale alanlarına yönelik yenilikçi yaklaşımlarla şehir için sürdürülebilir ve yüksek değerli projeler için çözümler. Amadora’nın sürdürülebilir kalkınması için küresel belediye stratejisine eklenen faaliyeti, üç müdahale ayağına dayanmaktadır:

Birkaç alana sahip bir Kuluçka Merkezi, oditoryum, toplantı odaları, bir restoran (bir start-up tarafından yönetiliyor), iki endüstriyel mutfak (start-up’lar tarafından da kullanılıyor) ve belediye ile koordineli olarak belediye ve ulusal hizmetlerle idari ve bürokratik evrak işlerini kolaylaştırmayı amaçlayan bir hizmete dayanan bir kuluçka ve hızlandırma modeli aracılığıyla Girişimcilik ve KOBİ’lere Destek;

Okul ağının bir kaynağı olarak eğitim ve öğrenmeye destek ve Amadora’nın bir okul kümesiyle ortaklık, diğer okullar ve yerel ve ulusal yetkililerle işbirliği yapmayı ve erken okul terk edenlere odaklanmayı ve okul terkini ve düşük başarıyı azaltmayı amaçlamaktadır. Bu ayak üzerinde geliştirilen projeler, Portekiz’de temel eğitimin 3 döngüsündeki gençlere yöneliktir;

Yaşlı vatandaşlara destek ve kişisel bakım, telefon ve web belediye hizmeti aracılığıyla, ekonomik zorluk çeken yaşlılara ev yenileme konusunda destek ve yardım sağlayan uzman bir ekipten oluşur. Amadora INOVA’nın 2022’ye kadar 29 ücretli çalışanı vardı.

.

Scroll to Top